“平闆前的(de)同學們，大(dà)家下午好，我是(shì)楊老師”。

自2月10日下午“停課不(bù)停學”開播第一(yī / yì ／yí)節網課，每天準時(shí)開啓十九線主播模式，至今四周有餘。

雖然因爲(wéi / wèi)不(bù)是(shì)視頻直播沒能成爲(wéi / wèi)網紅，但還是(shì)收獲了(le／liǎo)幾個(gè)小心得。

首先是(shì)感謝。感謝家長舍得投資爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)配備了(le／liǎo)網絡學習的(de)硬件——平闆，感謝學校順應“互聯網+”的(de)時(shí)代潮流開設智慧課堂，感謝學海公司開通“聯雲課”實現直播，感謝四個(gè)星期不(bù)棄不(bù)離的(de)同學們。當然最最感謝的(de)還是(shì)在(zài)抗疫第一(yī / yì ／yí)線的(de)勇士們，我們得以(yǐ)安康。

其次是(shì)平和(hé / huò)。雖然學生看不(bù)到(dào)老師的(de)表情，但仍然可以(yǐ)通過聲音感知你即時(shí)的(de)心情。面對疫情全球蔓延而(ér)沒有特效藥，面對蝸在(zài)家裏腰圍見長，面對拐點遲遲不(bù)到(dào)等消極信息，難免會産生恐懼無助、沮喪甚至埋怨等負面情緒。隻有老師心态平和(hé / huò)才不(bù)會感染給學生。

第三是(shì)耐心。課堂教學是(shì)師生面對面的(de)心靈碰撞，但網課不(bù)能。加上(shàng)初中生的(de)自制力大(dà)多差，部分農村家長難以(yǐ)監督到(dào)位，導緻網課效率很差，不(bù)能急也(yě)急不(bù)得，急了(le／liǎo)也(yě)沒用，隻能耐心，不(bù)能以(yǐ)平時(shí)的(de)課時(shí)目标來(lái)要(yào / yāo)求。

第四是(shì)激勵。每天從早上(shàng)到(dào)下午孤零零地(dì / de)面對巴掌大(dà)的(de)平闆，隻聞其聲不(bù)見其影，大(dà)人(rén)都難免厭倦、懈怠，何況青春躁動的(de)初中生。适時(shí)推出(chū)每周“陽光網課學子(zǐ)”進行激勵，按照标準評選公示并頒發電子(zǐ)版獎狀，效果真的(de)好。

第五是(shì)分層。留在(zài)海島初中的(de)同學，面對學習有的(de)“吃不(bù)了(le／liǎo)”更有“不(bù)想吃”，網課隻能難度“降一(yī / yì ／yí)點”、進度“慢一(yī / yì ／yí)點”，造成幾個(gè)好學的(de)同學“吃不(bù)飽”。分層組建幾個(gè)興趣小組，建群交流合作共進，杠杠的(de)。

第六是(shì)故事。最好的(de)食材都需要(yào / yāo)佐料，每節課開播時(shí)先花三五分鍾講一(yī / yì ／yí)個(gè)即時(shí)小故事，如把網絡段子(zǐ)“意大(dà)利标語：這(zhè)裏沒有火神山、雷神山，也(yě)沒有終南山，更沒有共産黨做靠山，一(yī / yì ／yí)旦染病隻能擡上(shàng)山”，進行德育的(de)同時(shí)開啓愉快的(de)學習。3月3日網絡上(shàng)出(chū)現勵志的(de)“小學一(yī / yì ／yí)年級學生一(yī / yì ／yí)絲不(bù)苟記下高二化學課的(de)筆記”，用在(zài)3月4日的(de)網課開播上(shàng)，課堂效率出(chū)奇的(de)好。

每次網課上(shàng)好結束語是(shì)“各位同學，希望這(zhè)是(shì)最後一(yī / yì ／yí)節網課，我們下周能校園見”。  

向榜樣學習

--鶴中海島老師們停課不(bù)停學在(zài)行動

自2月10日開始，鶴中老師就(jiù)開始了(le／liǎo)“停課不(bù)停學”的(de)線上(shàng)1+1教學活動，一(yī / yì ／yí)方面借助學海公司的(de)平闆“聯雲課”、QQ直播及釘釘直播等平台進行直播教學，另一(yī / yì ／yí)方面借助 “甬上(shàng)雲校”“之(zhī)江彙教育廣場”“甯波智慧教育平台”等現有網絡資源進行補充學習。

至近日，全體教師僅平闆“聯雲課” 直播課程共完成三百多節，全校學生線上(shàng)學習狀态和(hé / huò)教學效果反饋良好。

陳榮校長積極布置抗疫情停課不(bù)停學,各項工作安排

一(yī / yì ／yí)堂40分鍾的(de)“聯雲課”，包括了(le／liǎo)課前的(de)簽到(dào)，課中同步講解，學生互動回答，教師答疑，課後總結，作業布置及課後簽退等一(yī / yì ／yí)系列環節。各年級組老師們輪流進行線上(shàng)教學、線上(shàng)值班答疑、線上(shàng)作業批改講解，英語組開展了(le／liǎo)線上(shàng)語音朗讀比賽，争取讓每一(yī / yì ／yí)位孩子(zǐ)學有所長。

對于(yú)線上(shàng)作業批改，老師們除了(le／liǎo)要(yào / yāo)克服手機（電腦）屏幕對眼睛帶來(lái)的(de)傷害外，有時(shí)候要(yào / yāo)在(zài)那小小的(de)屏幕上(shàng)标注出(chū)密密麻麻的(de)錯誤點再發還給孩子(zǐ)講解。老師們平時(shí)對學生說(shuō)：孩子(zǐ)們，你們提交的(de)每一(yī / yì ／yí)份寫滿答案的(de)照片都是(shì)對老師們最大(dà)的(de)支持和(hé / huò)認可，唯有你們認真，老師們的(de)付出(chū)才有所值！

疫情面前，鶴浦中學全體教師積極有序開展停課不(bù)停學，以(yǐ)自己的(de)實際行動，各展所長，努力在(zài)疫情期間把教育教學工作造成的(de)損失降到(dào)最低。自停課不(bù)停學線上(shàng)教學開展以(yǐ)來(lái)，我校65歲的(de)返聘銀齡黨員教師湯傳宏老師和(hé / huò)最年輕的(de)新分配的(de)黨員教師王佳甯老師都能積極學習開展平闆網課教學，年輕黨員教師舒行蓉老師喉嚨發炎嚴重吃着藥還堅持在(zài)網課課堂一(yī / yì ／yí)線，還有很多海島老師們都在(zài)認真負責的(de)爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)們默默付出(chū)。在(zài)等待開學的(de)時(shí)間裏，咱們海島黨員教師們積極樹立了(le／liǎo)先鋒模範作用，保質保量開展好網上(shàng)教學工作。非常時(shí)期，家校同心，同舟共濟，共克時(shí)艱。期待鶴中陽光苑櫻花爛漫時(shí)，和(hé / huò)同學們校園相見！