仙居電視台3月17日新聞報道(dào)。突如其來(lái)的(de)新冠肺炎疫情讓各地(dì / de)學校延遲了(le／liǎo)開學，在(zài)“停課不(bù)停學”的(de)要(yào / yāo)求下，教育部門及學校紛紛開展空中課堂。其中，下各二中借助“智通雲”教育雲平台，空中課堂開展的(de)有聲有色。

今天上(shàng)午，記者在(zài)下各二中老師周桂梅老師的(de)家中看到(dào)，她正在(zài)給班裏的(de)同學上(shàng)英語課。領讀、提問、回答，一(yī / yì ／yí)系列流程走下來(lái)，除了(le／liǎo)沒有面對面外，周老師的(de)雲課堂和(hé / huò)在(zài)學校的(de)課堂并沒有太大(dà)差别。課堂氣氛非常活躍，師生之(zhī)間的(de)互動性非常強。

記者采訪下各二中學生泮磊在(zài)雲課堂使用感受時(shí)，他(tā)這(zhè)樣說(shuō)：“有問題都可以(yǐ)在(zài)‘響應’裏面問，老師都會給我們解答。有些難一(yī / yì ／yí)點的(de)問題老師都會錄微課發到(dào)群聊裏面給大(dà)家看。我們還有‘學海題舟’功能，大(dà)家可以(yǐ)刷題。上(shàng)英語課的(de)時(shí)候有些單詞不(bù)懂的(de)話，我們還有‘智通雲聽說(shuō)’，可以(yǐ)多聽幾遍，直到(dào)把這(zhè)個(gè)單詞弄到(dào)會讀爲(wéi / wèi)止。”

在(zài)空中課堂中，老師每提出(chū)一(yī / yì ／yí)個(gè)問題，要(yào / yāo)求每個(gè)學生錄下語音進行回答，不(bù)存在(zài)害羞不(bù)敢作答的(de)情況。老師還可以(yǐ)第一(yī / yì ／yí)時(shí)間知道(dào)全班每一(yī / yì ／yí)個(gè)學生的(de)認知情況，及時(shí)幫助學生糾錯。課後的(de)雲作業借助大(dà)數據幫老師分析教學中問題，歸類學生錯題，及時(shí)把握學生的(de)學習效果。

“我們的(de)課堂氛圍很好，老師上(shàng)課的(de)時(shí)候可以(yǐ)實時(shí)提問，同學也(yě)可以(yǐ)實時(shí)回答，同學的(de)上(shàng)課情況老師也(yě)可以(yǐ)看到(dào)。”下各二中學生顧佳純說(shuō)到(dào)。顧佳純的(de)媽媽也(yě)向記者分享她的(de)看法：“我在(zài)旁邊也(yě)聽了(le／liǎo)幾節課覺得挺好的(de)，老師叫誰起來(lái)回答，如果他(tā)不(bù)認真聽的(de)話他(tā)肯定回答不(bù)出(chū)來(lái)，還有簽到(dào)功能，老師管理的(de)都挺好，學生是(shì)否認真都能知道(dào)。跟平時(shí)的(de)課堂幾乎沒差。”

雖然使用的(de)是(shì)平闆電腦，但終端、pad均爲(wéi / wèi)全封閉管理，杜絕一(yī / yì ／yí)切非教學内容的(de)侵入，這(zhè)一(yī / yì ／yí)功能也(yě)得到(dào)了(le／liǎo)老師和(hé / huò)家長的(de)點贊。周桂梅老師也(yě)贊同這(zhè)一(yī / yì ／yí)點，“我們這(zhè)個(gè)平闆是(shì)特制的(de)，除了(le／liǎo)上(shàng)課做作業，其他(tā)任何娛樂功能都是(shì)沒有的(de)，比如連拍照功能都沒有，其他(tā)的(de)聽音樂、玩遊戲更沒有了(le／liǎo)。”

下各二中學生泮磊的(de)爸爸說(shuō)：“（智通雲）隻有學習軟件沒有娛樂軟件，這(zhè)個(gè)确實解決了(le／liǎo)孩子(zǐ)玩遊戲的(de)可能。隻會提高對學習的(de)興趣，對我的(de)孩子(zǐ)來(lái)說(shuō)我覺得很滿意。既能解決學習問題，又能解決老師點對點教學問題，确實好！”

據了(le／liǎo)解，下各二中自2018年引進“智通雲”教育雲平台，在(zài)學生、家長自願選擇的(de)基礎上(shàng)，針對全校三分之(zhī)一(yī / yì ／yí)的(de)班級進行嘗試。盡管因爲(wéi / wèi)疫情打斷了(le／liǎo)傳統課堂的(de)教學模式，但基于(yú)兩年來(lái)的(de)實踐基礎，教學工作并沒有受到(dào)太大(dà)影響。下各二中校長胡益軍說(shuō)：“這(zhè)次疫情期間，學生居家學習，教師在(zài)線授課，剛好是(shì)教育4.0時(shí)代的(de)一(yī / yì ／yí)次預演，是(shì)師生步入未來(lái)學習社會的(de)一(yī / yì ／yí)次彩排。我們的(de)聯雲課希望通過智能的(de)大(dà)數據分析，實現精準化教學、分層次作業、個(gè)性化輔導，從而(ér)有效提高全體學生的(de)學業水平和(hé / huò)學習能力。”

（内容來(lái)源于(yú)“仙居電視台”報道(dào)）