當前，數字化教育正在(zài)迅速發展，并成爲(wéi / wèi)教育領域的(de)重要(yào / yāo)趨勢，移動學習終端作爲(wéi / wèi)載體已經成爲(wéi / wèi)數字化課堂中不(bù)可或缺的(de)一(yī / yì ／yí)部分。終端的(de)出(chū)現，不(bù)僅使教師的(de)教學方式發生改變，也(yě)重新定義了(le／liǎo)學生的(de)學習體驗，讓每位學生都能享受到(dào)公平而(ér)有質量的(de)教育。

      近日，由上(shàng)城區依山片四校聯合舉辦的(de)“優質均衡·發展共富:桃花湖之(zhī)秋教育論壇”活動，在(zài)杭州市丁蘭實驗中學舉行。其中，丁蘭實驗中學屠妮老師利用學海智通雲移動學習終端，開展了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)節生動的(de)跨學科專場課堂展示，引得觀摩教師稱贊不(bù)已。

      接下來(lái)，我們共同走進這(zhè)場别開生面的(de)學習之(zhī)旅，一(yī / yì ／yí)起領略在(zài)教育革新中，智通雲終端帶來(lái)的(de)教學魅力。

      屠妮老師以(yǐ)同學們熟悉的(de)校園屋頂農場作爲(wéi / wèi)真實場景，帶領學生們完成《校園屋頂植物圖鑒制作》一(yī / yì ／yí)課。

      課堂伊始，屠老師通過教師端，用釘釘通話的(de)方式，連線了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)位身處屋頂農場的(de)老師。學生們帶着好奇與探究的(de)目光，通過視頻的(de)互動，跟随遠端農場老師的(de)鏡頭，仿佛置身實地(dì / de)，仔細觀察每一(yī / yì ／yí)種植物的(de)形态、顔色和(hé / huò)生長環境，鑒别其特點。

      這(zhè)種互動方式，不(bù)僅豐富了(le／liǎo)學生們的(de)知識、拓寬了(le／liǎo)視野，同時(shí)将跨地(dì / de)域的(de)教學成爲(wéi / wèi)可能，讓學習不(bù)再局限于(yú)課堂之(zhī)内。

      上(shàng)課過程中，屠老師使用雲課堂的(de)功能，将PPT課件同屏，即便坐在(zài)後排的(de)學生，也(yě)能清晰的(de)看到(dào)課件内容。

      屠老師鼓勵學生們提出(chū)問題，并引導學生從多個(gè)角度去認識、去理解植物，不(bù)僅要(yào / yāo)看到(dào)植物的(de)科學價值，還要(yào / yāo)欣賞植物的(de)美感。在(zài)這(zhè)個(gè)過程中，學生們的(de)審美意識得到(dào)提升，跨學科的(de)思考能力也(yě)得以(yǐ)培養。

      同學們以(yǐ)小組爲(wéi / wèi)單位，任務是(shì)編制并美化校園植物圖鑒。這(zhè)不(bù)僅要(yào / yāo)求他(tā)們對植物有深入的(de)了(le／liǎo)解，還要(yào / yāo)發揮創意，将圖鑒設計得既科學、又兼備藝術性。

      值得一(yī / yì ／yí)提的(de)是(shì)，超半數的(de)課堂時(shí)間，屠老師使用了(le／liǎo)智通雲終端的(de)拍照功能，以(yǐ)展示學生的(de)動手能力爲(wéi / wèi)主，讓全班同學都能欣賞到(dào)自己努力後的(de)成果，增強自信心和(hé / huò)學習動力。

      經過屠老師的(de)指導，學生們在(zài)一(yī / yì ／yí)段時(shí)間的(de)努力後，完成了(le／liǎo)自己的(de)校園植物圖鑒。這(zhè)些圖鑒既包含了(le／liǎo)豐富的(de)科學知識，又展現了(le／liǎo)學生們的(de)藝術才華。

      課堂的(de)高潮部分是(shì)學生之(zhī)間的(de)互相投票環節。屠老師通過選擇題快速統計的(de)方式，引導學生們參與到(dào)評價過程中來(lái)。看到(dào)自己的(de)作品受到(dào)同學們的(de)認可和(hé / huò)贊揚，學生們也(yě)能體驗到(dào)努力的(de)價值。

      這(zhè)是(shì)一(yī / yì ／yí)堂真實、生動、跨學科的(de)學習體驗，學生們不(bù)僅學習了(le／liǎo)植物學的(de)基本知識，還培養了(le／liǎo)觀察力和(hé / huò)實踐能力。他(tā)們從感知出(chū)發，親手觸摸自然，發現自然之(zhī)美。每一(yī / yì ／yí)個(gè)小小的(de)發現，都讓他(tā)們感到(dào)驚喜和(hé / huò)興奮。

      在(zài)屠妮老師的(de)手中，智通雲移動學習終端不(bù)僅是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)工具，更是(shì)一(yī / yì ／yí)座橋梁，連接了(le／liǎo)教師和(hé / huò)學生的(de)思維和(hé / huò)情感。它讓學習變得更加有趣、生動和(hé / huò)高效，也(yě)讓教育變得更加公平、開放和(hé / huò)多元。

      屠妮老師配合創新的(de)教學方式，打破了(le／liǎo)學科的(de)界限，将課堂演繹得生動鮮活、引人(rén)入勝，不(bù)僅讓學生們學到(dào)了(le／liǎo)真知，更讓學生們從科學到(dào)藝術、從感知到(dào)實踐，找到(dào)了(le／liǎo)學習的(de)樂趣和(hé / huò)價值。

      一(yī / yì ／yí)直以(yǐ)來(lái)，學海智通雲移動學習終端緻力于(yú)推動教育的(de)創新和(hé / huò)發展，讓師生、家長看到(dào)了(le／liǎo)未來(lái)教育的(de)無限可能。相信在(zài)智通雲移動學習終端的(de)引領下，無論是(shì)教師還是(shì)學生，都将在(zài)學習旅程中奮勇前行，共同譜寫數字化教學的(de)新篇章。