義務教育質量大(dà)揭秘！初中階段竟是(shì)關鍵一(yī / yì ／yí)躍？

      2024年，作爲(wéi / wèi)浙江實行全省中考統一(yī / yì ／yí)命題的(de)第一(yī / yì ／yí)年，其話題産生的(de)關注度持續攀升，熱議不(bù)斷！彙聚全省資源統一(yī / yì ／yí)命題，不(bù)僅爲(wéi / wèi)提升中考命題質量，也(yě)爲(wéi / wèi)更好發揮評價改革指揮棒的(de)作用，這(zhè)也(yě)是(shì)浙江深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的(de)重要(yào / yāo)舉措。

      早在(zài)2022年，浙江就(jiù)有學校開始抱團嘗試，從研究院到(dào)學校，再到(dào)教育學會、機構，全都圍着一(yī / yì ／yí)個(gè)目标轉——“提質強校”！于(yú)是(shì)，浙派名師J12共同體橫空出(chū)世，成爲(wéi / wèi)初中教育的(de)“夢之(zhī)隊”！

      一(yī / yì ／yí)堂堂“三新”課堂革命、一(yī / yì ／yí)次次學業聯合測評，在(zài)新時(shí)代共富背景下，這(zhè)個(gè)公益性的(de)共同體聯盟先行探索初中高質均衡發展之(zhī)路。

      3年磨一(yī / yì ／yí)劍，全省中考統一(yī / yì ／yí)命題的(de)大(dà)幕拉開，這(zhè)樣的(de)大(dà)聯盟創新過程中，J12共同體究竟取得了(le／liǎo)哪些成果？又積累了(le／liǎo)哪些寶貴經驗？

一(yī / yì ／yí)個(gè)省級重點課題，45所初中抱團聯盟

     關于(yú)浙派名師J12共同體聯盟，一(yī / yì ／yí)些孩子(zǐ)剛經曆過中考的(de)家長，可能比較熟悉。在(zài)中考前幾個(gè)月，來(lái)自J12共同體聯盟的(de)一(yī / yì ／yí)份期中試卷，得到(dào)了(le／liǎo)很多家長的(de)關注。

      這(zhè)份試卷的(de)出(chū)卷老師，就(jiù)來(lái)自聯盟學校，遍布全省各個(gè)地(dì / de)市。這(zhè)些學校，都是(shì)當地(dì / de)知名度挺高的(de)初中，包括杭州市建蘭中學、杭州文海實驗學校、金華市第四中學、紹興元培中學、椒江二中等。 

      爲(wéi / wèi)什麽這(zhè)份試卷，會引發家長的(de)讨論？這(zhè)個(gè)機構，“含金量”挺高。潮新聞記者了(le／liǎo)解到(dào)，浙派名師J12共同體聯盟，是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)公益性學術團體，背後與一(yī / yì ／yí)項省級重點課題相關。

      作爲(wéi / wèi)浙江省教育學會副會長，童富勇教授2022年申報教育研究課題《遠景教育：共富背景下初中提質強校行動研究》（（浙教科規辦〔2023〕2号），列入浙江省教育科學規劃重點課題。在(zài)教育共富背景下，探索初中“提質強校”工作的(de)推進與創新。

      “提質強校”如何在(zài)浙江先行探索？哪些優質初中的(de)可行性經驗可以(yǐ)複制推廣？這(zhè)一(yī / yì ／yí)年底，圍繞浙江省“提質強校”行動計劃，探索浙江新時(shí)代共富背景下初中高質均衡發展道(dào)路，浙派名師研究院聯合浙江電子(zǐ)音像出(chū)版社、金華愛立德教育科技有限公司及浙江十一(yī / yì ／yí)個(gè)地(dì / de)市名優初中，發起成立的(de)浙江省初中學校“提質強校”共同體——J12（Junior High School Community of12）。

      首批共同體聯盟共有12所學校，目前成員學校已經有45所。

      “初中不(bù)是(shì)豆腐腰，是(shì)載重的(de)馬腰，是(shì)承上(shàng)啓下的(de)中堅。”童富勇教授坦言，共同體的(de)目标，是(shì)打造浙江乃至全國(guó)最好的(de)優質品牌初中，“教育的(de)高标準，是(shì)要(yào / yāo)落實到(dào)人(rén)的(de)發展上(shàng)，基礎教育要(yào / yāo)圍繞健康、學習、做人(rén)、做事四大(dà)方面，真正培養德智體美勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)。”

      不(bù)可否認，浙江各地(dì / de)市教育存在(zài)不(bù)少差異，各地(dì / de)學情、學生也(yě)有差别，圍繞課題，浙派名師研究院攜專家組成員一(yī / yì ／yí)道(dào)，前往各共同體學校實地(dì / de)走訪，針對學校教科研、教師培養情況等方面取得的(de)成績與短闆，進行發展診斷。同時(shí)，也(yě)帶領J12共同體聯盟，開展課堂改革、學業質量檢測等創新活動，通過公開課展示、教學經驗分享、教科研項目研讨等形式，推動成員校之(zhī)間的(de)教學交流與合作，在(zài)課題研究的(de)同時(shí)，更爲(wéi / wèi)“提質強校”目标注入了(le／liǎo)新的(de)活力。

從課堂改革到(dào)學業測試，精準爲(wéi / wèi)學校“把脈開方”

      提質，提的(de)是(shì)學校的(de)教學質量，圍繞新課标，設計新課程，打造新課堂的(de)“三新”課堂活動，讓共同體聯盟的(de)老師們緊張又期待。

      緊張的(de)是(shì)，每次“三新”課堂展示，底下坐着的(de)是(shì)教育界名師、專家，課堂上(shàng)的(de)亮點、缺點，都能一(yī / yì ／yí)針見血被指出(chū)；期待的(de)是(shì)，專家們對當前教育趨勢的(de)獨到(dào)見解，豐富的(de)教學經驗和(hé / huò)獨特的(de)教育理念，确實提升了(le／liǎo)自己的(de)教學水平。

      “三新”課堂展示活動不(bù)僅是(shì)一(yī / yì ／yí)次教學技能的(de)展示，更是(shì)一(yī / yì ／yí)次教育理念的(de)交流與碰撞。

      過去三年間，百餘位教育界名師、專家齊聚一(yī / yì ／yí)堂，以(yǐ)“語數英科社”五大(dà)學科爲(wéi / wèi)核心，共同呈現了(le／liǎo)96節精彩絕倫的(de)展示課及16節專家點評，吸引了(le／liǎo)線上(shàng)線下兩千餘名教師的(de)關注和(hé / huò)積極參與。

      豐富的(de)課程内容、深入的(de)專題讨論、一(yī / yì ／yí)幕幕經典的(de)教學場景，名師團用生動的(de)課堂展示，激發了(le／liǎo)教師們追求教學卓越的(de)熱情，也(yě)推動了(le／liǎo)J12共同體聯盟校在(zài)課堂教學改革中的(de)發展。精彩的(de)名師課堂教學實錄，交由浙江電子(zǐ)音像出(chū)版社出(chū)版發行，影響輻射面更爲(wéi / wèi)廣泛。 

      除了(le／liǎo)創新課堂之(zhī)外，在(zài)浙江省中考統一(yī / yì ／yí)命題的(de)大(dà)背景下，提升省内教師的(de)命題能力和(hé / huò)試題質量變得尤爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)。

      自2023年起，J12共同體聯盟校已形成每學期一(yī / yì ／yí)次的(de)學業質量聯合檢測機制，檢測範圍涵蓋初中3個(gè)年級段的(de)語文、數學、英語、科學、社會五門學科。

      2024年上(shàng)半年，J12共同體聯盟校組織開展學業質量檢測活動，線上(shàng)線下曆時(shí)2個(gè)多月之(zhī)久。經學校推薦，來(lái)自全省11個(gè)大(dà)市，45所優質初中的(de)80餘位學科骨幹教師齊聚杭州，其中也(yě)包括了(le／liǎo)多名特級教師、正高級教師，共同研讨初中各年級、各學科學業質量檢測的(de)内容、形式、方法及評分标準等問題。

      這(zhè)份舉全省各大(dà)市優質學校之(zhī)力命題的(de)試卷，符合課程标準，聯系學生實際，考察學生分析、解決問題的(de)綜合能力，把握了(le／liǎo)當前學業發展的(de)大(dà)動脈。

      集中命題工作結束，專家組以(yǐ)開會讨論的(de)形式進行試題終審；檢測結束後，閱卷教師通過專業的(de)閱卷系統進行批改，确保閱卷的(de)嚴謹和(hé / huò)公正；閱卷結束，每位學生和(hé / huò)家長還可以(yǐ)收到(dào)一(yī / yì ／yí)份“學業健康報告”，全面診斷學生對于(yú)知識點的(de)掌握情況，爲(wéi / wèi)每位學生提供個(gè)性化的(de)學習方案和(hé / huò)專項訓練。

探索“提質強校”可複制經驗，辦好家門口每一(yī / yì ／yí)所學校

      初中教育要(yào / yāo)想高質發展，在(zài)于(yú)均衡的(de)高質，浙江素有耕讀傳家、崇文重教的(de)傳統，建設教育強省是(shì)全省人(rén)民的(de)共同期盼。

      “既要(yào / yāo)高質又要(yào / yāo)均衡，真正實現初中學校在(zài)原有基礎上(shàng)辦學條件改善，辦學質量提高，學校辦學特色增強，校際間差距不(bù)斷縮小。”在(zài)童富勇教授看來(lái)，一(yī / yì ／yí)所初中想要(yào / yāo)發展得好，帶頭的(de)校長至關重要(yào / yāo)。“浙江省‘提質強校’共同體”成員校的(de)校長，也(yě)是(shì)承擔相關工作的(de)第一(yī / yì ／yí)責任人(rén)。

      童富勇教授總結，好校長要(yào / yāo)有眼界、有境界。眼界，是(shì)考察、學習、體驗過好的(de)學校，境界則是(shì)校長要(yào / yāo)對學校的(de)發展有研究、有想法、肯鑽研，這(zhè)些都是(shì)需要(yào / yāo)培養的(de)。而(ér)要(yào / yāo)想帶領一(yī / yì ／yí)所學校發展，校長也(yě)需要(yào / yāo)具備實幹精神。

      “校長的(de)成長，不(bù)是(shì)一(yī / yì ／yí)棵沙漠中孤零零的(de)胡楊樹，而(ér)是(shì)長在(zài)森林中的(de)參天大(dà)樹，需要(yào / yāo)通過與其他(tā)優秀校長一(yī / yì ／yí)起交流，取長補短。”童富勇教授介紹，未來(lái)，浙派名師J12共同體聯盟将與中國(guó)陶行知研究會名校長專業委員會合作，嘗試打造“名校長”，通過研究校長的(de)特點、特性和(hé / huò)需求，完成校長之(zhī)間的(de)學習和(hé / huò)激勵。

      此外，浙派名師研究院攜專家組成員一(yī / yì ／yí)道(dào)，走訪全省初中，遍及杭州，甯波，溫州，嘉興，台州等地(dì / de)。在(zài)當前初中學校“提質強校”的(de)時(shí)代變局下，各個(gè)學校共生式成長，探讨優質學校如何在(zài)辦學特色、教師隊伍、課程改革、課堂教學、學業考評、大(dà)數據資源建設與未來(lái)教育等方面起示範引領作用，探尋優質均衡高效的(de)初中發展之(zhī)路。

      “三新”課堂、學業質量檢測、名校長打造……在(zài)童富勇教授看來(lái)，都是(shì)“提質強校”的(de)手段和(hé / huò)路徑，而(ér)未來(lái)這(zhè)些好的(de)成果做法，可以(yǐ)通過支教、交流、結對幫扶等活動，輻射到(dào)更多的(de)農村學校，“從研究院到(dào)學校，結盟的(de)共同目标，就(jiù)是(shì)尋找可借鑒、可複制的(de)優質經驗，辦好家門口的(de)每一(yī / yì ／yí)所學校。”

原文轉載自潮新聞 記者：朱麗珍