用課堂實踐數據“把脈”學生！聚焦浙江省初中數學“疑難問題解決”專題研訓活動
爲(wéi / wèi)進一(yī / yì ／yí)步推動浙江數學教育深化改革，以(yǐ)教學研讨引領課堂未來(lái)，由浙江省教育廳教研室主辦，甯波市教育局教研室與餘姚市教育局教研室承辦的(de)“浙江省初中數學‘疑難問題解決’專題研訓活動”于(yú)近日在(zài)姚江中學舉行。研訓中，來(lái)自全省各地(dì / de)的(de)領導、教研專家、老師們将目光聚焦初中數學的(de)精準教學研究，依托信息化教學手段用數據讀懂學生，診斷教學行爲(wéi / wèi)，改進教學設計。
各級省市領導專家出(chū)席本次會議
浙江省教育技術中心主任施建國(guó)、甯波市教育局教研室書記丁耀方、餘姚市教育局黨委委員教育局副局長吳文、浙江省特級教師餘姚市教育局教研室主任吳建洪、浙江省特級教師浙江省教育廳教研室初中數學教研員張宗餘、浙江省特級教師甯波市教育局教研室初中數學教研員楊一(yī / yì ／yí)麗、餘姚市姚江中學校長張建國(guó)等領導專家出(chū)席會議。
浙江省教育技術中心主任施建國(guó)做專家報告
活動現場展現常态化教學場景
研訓活動現場，來(lái)自姚江中學的(de)李淩雲老師以(yǐ)“一(yī / yì ／yí)元一(yī / yì ／yí)次不(bù)等式複習”實景課堂生動展示出(chū)“學爲(wéi / wèi)中心”的(de)過程教學。從列不(bù)等式、解不(bù)等式到(dào)最終實現用不(bù)等式，學生在(zài)這(zhè)個(gè)過程中體驗了(le／liǎo)不(bù)同的(de)數學思想，同時(shí)依托智通雲融合信息技術優化反饋，有效實施了(le／liǎo)精準教學。
同屏與闆書高效銜接
餘姚市教育局教研室初中數學教研員胡玲君做出(chū)精彩點評。在(zài)将智通雲深度融合到(dào)課堂教學過程中，智通課堂帶來(lái)了(le／liǎo)師生間的(de)高效互動。李淩雲老師從以(yǐ)錯助學、變式訓練、作業分層、練習推送四個(gè)方面發力，讓學生的(de)複習方式品出(chū)了(le／liǎo)新味。基于(yú)所有學生作業完成情況的(de)實時(shí)反饋，李淩雲老師抽取典型案例進行知識點的(de)強化和(hé / huò)講解，實現了(le／liǎo)學生的(de)當堂鞏固；并在(zài)全面掌握學情的(de)同時(shí)，進一(yī / yì ／yí)步提升了(le／liǎo)所有學生的(de)課堂效率。
看到(dào)如此高效的(de)課堂，現場觀摩老師忍不(bù)住贊歎科技的(de)力量，同時(shí)也(yě)看到(dào)信息化教學正在(zài)激發出(chū)老師更多的(de)活力和(hé / huò)潛能，讓教學從根本上(shàng)得到(dào)創新發展。
學生在(zài)平闆上(shàng)作答，原筆迹呈現
教研員胡玲君指出(chū)“以(yǐ)錯助學”可以(yǐ)看作是(shì)“診斷”環節，依托大(dà)數據分析李老師充分掌握學生學情，做出(chū)“治療”的(de)方案，這(zhè)可以(yǐ)說(shuō)是(shì)精準教學的(de)前提。在(zài)“變式訓練”中，依托高效的(de)實時(shí)反饋功能，李老師能夠更便捷地(dì / de)了(le／liǎo)解每個(gè)學生的(de)課堂學習效果。這(zhè)讓李老師在(zài)“作業分層”中可以(yǐ)針對每個(gè)學生不(bù)同的(de)知識掌握情況，在(zài)“練習推送”中爲(wéi / wèi)每個(gè)學生制定個(gè)性化的(de)學習計劃。同時(shí)收集信息實現精準反饋，讓更多學生暴露探究的(de)思維過程，李老師的(de)課堂教學設計更精準，更有針對性。教研員胡玲君充分認可了(le／liǎo)李淩雲老師深度融合信息技術手段的(de)課堂教學；對于(yú)其遵循學生認知規律，優化學生學習行動策略的(de)創新思維給予了(le／liǎo)高度肯定。
餘姚市姚江中學校長張建國(guó)
在(zài)基于(yú)移動終端應用下的(de)新樣态教學嘗試中，姚江中學于(yú)今年6月引入智通雲班，開始嘗試信息化教學手段，并在(zài)9月新學期中擴展至七年級6個(gè)班、八年級2個(gè)班。張建國(guó)校長談到(dào)，學校提出(chū)的(de)“探源教學”其核心密碼便是(shì)精準教學。依托智通雲平台的(de)雲作業功能，學校實現了(le／liǎo)分層選學、微課助學、自主思學、評價導學，讓學生真正成爲(wéi / wèi)教學的(de)中心，讓他(tā)們學會學習，愛上(shàng)學習。
姚江中學校長張建國(guó)解讀信息化教學的(de)優勢
張建國(guó)校長指出(chū)，目前學校充分發揮智通雲平台的(de)雲作業優勢，在(zài)學生作業的(de)收交、訂正、批改、推送、錯題庫方面實現了(le／liǎo)精準管理，爲(wéi / wèi)學生帶來(lái)了(le／liǎo)精細分層的(de)個(gè)性化作業。微課的(de)嵌入也(yě)在(zài)提高着學生的(de)自主學習能力。先學後教、精準備課、課堂設計，老師利用智通課堂讓課堂教學有了(le／liǎo)抓手，打造出(chū)因材施教的(de)高效課堂。在(zài)推動學校教育信息化建設中，張建國(guó)校長感歎到(dào)“現代技術真正促進學教方式的(de)變革”。教研專家精準教學研究報告
