5月13日，之(zhī)江彙智慧教育論壇之(zhī)教與學過程重構研讨會在(zài)浙江省台州市三門縣海遊街道(dào)初級中學順利召開。本次研讨會由省教育學會教育技術分會指導，三門縣教育局主辦，海遊街道(dào)初級中學承辦，并得到(dào)了(le／liǎo)省教育信息化研究院(籌)、金華愛立德教育科技有限公司的(de)大(dà)力支持。

　　浙江省教育技術中心副主任、省教育學會教育技術分會會長莫世榮，副秘書長陳敏，省教育信息化研究院韓承迅，浙江大(dà)學教授厲曉華，台州市教育技術與信息中心副主任張文剛，三門縣教育局黨委委員、副局長朱積亮，天台縣教育技術與信息中心書記何強，教育技術中心主任李玲嬌，浙江學海教育董事長沈一(yī / yì ／yí)峰、副總林海霞等出(chū)席會議。鄰縣部分校長，骨幹教師等共同參加會議。與會領導、嘉賓荟萃一(yī / yì ／yí)堂，共同探讨教育教學變革與學習過程重構關系，傳播區域及學校實踐經驗，分享專家智慧，賦能學校發展，促進師生成長。

　　首先，三門縣教育局黨委委員、副局長朱積亮緻歡迎辭。朱局先代表縣教育局對各位領導、專家和(hé / huò)老師們的(de)到(dào)來(lái)表示了(le／liǎo)熱烈歡迎，然後爲(wéi / wèi)現場嘉賓詳細介紹了(le／liǎo)三門的(de)教育信息化發展現狀，分享了(le／liǎo)三門在(zài)教與學過程重構方面做的(de)一(yī / yì ／yí)些有效探索和(hé / huò)嘗試。他(tā)表示，三門變革教與學方式的(de)工作經過幾年探索，已經取得了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)定的(de)成效。2020年，三門縣通過台州市區域推進教育信息化試點的(de)驗收，有3所學校成爲(wéi / wèi)台州市智慧教育示範校。接下來(lái)，三門縣将以(yǐ)國(guó)家級試驗區創建爲(wéi / wèi)契機，整合資源，搭建平台，融合創新，最終呈現自信、積極、充滿張力的(de)未來(lái)教育新樣态。

　　省教育技術中心副主任、省教育學會教育技術分會會長莫世榮發表講話。莫主任首先介紹了(le／liǎo)浙江在(zài)打造城鄉教育共同體過程中所經曆的(de)“以(yǐ)公開課爲(wéi / wèi)主要(yào / yāo)形态”、“以(yǐ)同步教育爲(wéi / wèi)主要(yào / yāo)形式”的(de)發展階段，指出(chū)現代企業在(zài)優化學校教學設置、提升教學水平、推進信息化教學方面貢獻的(de)重要(yào / yāo)力量，并思考了(le／liǎo)未來(lái)教師的(de)組織形态。莫主任建議學校要(yào / yāo)善于(yú)運用信息技術的(de)力量，讓教學實現從技術創新到(dào)自主創新，從内部優化到(dào)外力重構。最後，莫主任總結道(dào)，要(yào / yāo)讓技術與教學深度融合，持續完善、優化教學，提升老師的(de)智慧教學能力，完成羽化成蝶的(de)過程。讓技術滲透教育内容、教學、評價管理全過程，通過教育與技術的(de)深度融合，逐步優化，最終創新、重構人(rén)才的(de)培養模式。

　　随後，三門縣珠岙鎮初級中學校長牟永強做了(le／liǎo)題爲(wéi / wèi)《激起學生的(de)學習之(zhī)魂——新時(shí)代重構學生的(de)學習之(zhī)我見》的(de)學術報告。牟校說(shuō)道(dào)，重構教與學是(shì)“教師差異化的(de)教、學生個(gè)性化的(de)學”的(de)過程。學校從“學以(yǐ)緻用”到(dào)“用以(yǐ)緻學”，探索項目式學習路徑，實現線上(shàng)、線下教學的(de)深度融合。珠岙中學引進學海的(de)智通雲平台，用平闆推送适配的(de)學習資源，提供精準的(de)學習支持，依靠數據準确把握學生的(de)優勢潛能和(hé / huò)認知特征，提供個(gè)性化的(de)學習服務。牟校表示，每一(yī / yì ／yí)個(gè)學生都是(shì)寶貴的(de)資源，如何讓每一(yī / yì ／yí)個(gè)學生在(zài)自己的(de)基礎上(shàng)都能得到(dào)适合的(de)發展，成爲(wéi / wèi)照顧家庭、建設家鄉、貢獻祖國(guó)的(de)有生力量，這(zhè)是(shì)我們的(de)任務，也(yě)是(shì)我們的(de)責任和(hé / huò)擔當。

　　三門縣實驗學校賴炎滔老師做了(le／liǎo)題爲(wéi / wèi)《以(yǐ)技術之(zhī)石，攻高效之(zhī)玉》的(de)主題分享。賴老師在(zài)多年的(de)教學生涯中，通過信息化教學實踐與成果收獲了(le／liǎo)諸多榮譽和(hé / huò)獎項。賴老師說(shuō)，将課堂效率最大(dà)化是(shì)教師們一(yī / yì ／yí)直追求的(de)目标。在(zài)日常教學中，一(yī / yì ／yí)些授課軟件和(hé / huò)授課工具可以(yǐ)提高我們的(de)授課效率。本次分享賴老師重點介紹了(le／liǎo)授課軟件、圖片處理、學海智通雲在(zài)平闆上(shàng)備課、授課利好功用，從而(ér)實現借“技術”之(zhī)石，攻“高效”之(zhī)玉。

　　三門縣海遊街道(dào)初級中學林鹹省老師做了(le／liǎo)題爲(wéi / wèi)《凸顯技術張力 促進深度學習》的(de)主題分享。林老師說(shuō)，用技術改進教學，豐富了(le／liǎo)外在(zài)手段也(yě)重構了(le／liǎo)内部結構，爲(wéi / wèi)課堂教學提供了(le／liǎo)更爲(wéi / wèi)豐富的(de)可能性。在(zài)這(zhè)股教學變革浪潮中，平闆電腦開始“登堂入室”，成爲(wéi / wèi)推進學校教學的(de)重要(yào / yāo)輔助平台。本次會議，林老師重點圍繞“學習資源的(de)構建”、“學習情況的(de)反饋”、“學習路徑的(de)設計”、“輔助應用的(de)使用”四個(gè)維度進行了(le／liǎo)深度講解和(hé / huò)報告。

　　杭州市富陽區銀湖中學盛華玲老師做了(le／liǎo)題爲(wéi / wèi)《技術賦能 助力教學——與智慧教育的(de)美麗邂逅》的(de)學術報告。盛老師說(shuō)，數字時(shí)代，新技術的(de)應用給教學帶來(lái)了(le／liǎo)個(gè)性化便利，也(yě)帶來(lái)了(le／liǎo)挑戰。在(zài)“互聯網+”教學背景下，大(dà)數據、雲平台等一(yī / yì ／yí)系列教學輔助手段進入課堂，有望讓傳統的(de)寫作教學逐步向“低耗高效、輕負高質”轉變。盛老師以(yǐ)初中語文統編教材下的(de)寫作教學爲(wéi / wèi)例，闡述了(le／liǎo)技術賦能對寫作課堂教學方式的(de)變革，分享了(le／liǎo)在(zài)教學實踐中依托雲平台助推學習方式變革、推進寫作評價轉型的(de)實踐與思考。會上(shàng)她很驕傲地(dì / de)介紹到(dào)自己的(de)學生通過智通雲閱讀闆塊取得的(de)巨大(dà)進步與自主學習獲得的(de)成長，點滴分毫都見證着她對教育事業的(de)熱愛和(hé / huò)爲(wéi / wèi)此所傾注的(de)心血。

　　會上(shàng)，浙江學海教育董事長沈一(yī / yì ／yí)峰做了(le／liǎo)題爲(wéi / wèi)《教與學過程重構-淺談線上(shàng)線下融合自主探究教學模式》的(de)主題分享。沈一(yī / yì ／yí)峰先就(jiù)前面幾位嘉賓的(de)發言，發表了(le／liǎo)自己的(de)感想與見解。随後沈總立足教育教學變革現狀，着眼智慧教育發展全貌，分享了(le／liǎo)學海在(zài)智慧教學方面的(de)深度思考與實踐，向與會領導嘉賓詳細介紹了(le／liǎo)基于(yú)智通雲教育雲平台的(de)線上(shàng)線下整合教學模式的(de)整體架構，并重點講解了(le／liǎo)線上(shàng)線下融合、知識超前、學科複習、深度拓展等四個(gè)自主探究教學模式。

　　浙江大(dà)學教育專家厲曉華教授做了(le／liǎo)題爲(wéi / wèi)《區域智慧教育經典案例分享》的(de)學術報告。厲教授全面分析了(le／liǎo)當前的(de)人(rén)工智能高速發展現狀，肯定了(le／liǎo)人(rén)工智能在(zài)精準教學中的(de)重要(yào / yāo)作用，并分享了(le／liǎo)人(rén)工智能在(zài)優質教學資源結構化、試卷和(hé / huò)試題DNA分析、智能批改輔助教師減負、學生畫像構建、數理化個(gè)性化學習分層等方面的(de)實踐應用。厲教授還一(yī / yì ／yí)一(yī / yì ／yí)展示了(le／liǎo)省内各知名學校的(de)特色化教學成果。同時(shí)厲教授還結合實例，分享了(le／liǎo)杭州的(de)“精準教學”、紹興的(de)“天天智慧課堂”、普陀區“基于(yú)教學一(yī / yì ／yí)體機的(de)綜合應用”、溫州的(de)“大(dà)數據應用”、武義的(de)“教學空間管控及創新應用”等彌足珍貴的(de)區域智慧教育案例。

　　最後，台州市教育技術與信息中心副主任張文剛做總結講話。張主任介紹，近年來(lái)，三門教育局非常重視在(zài)信息化教學基礎設施建設方面的(de)投入，目前已實現了(le／liǎo)校園網萬兆互連，無線網絡全覆蓋等，爲(wéi / wèi)開展智慧教學創造了(le／liǎo)良好的(de)環境。張主任建議，教師在(zài)重構教與學過程的(de)時(shí)候，要(yào / yāo)關注學科教學和(hé / huò)跨學科教學的(de)信息化融合，拓展教學空間和(hé / huò)形式，培養學生自我管理、自主學習探究和(hé / huò)綜合分析的(de)能力，提升學生的(de)跨學科思維和(hé / huò)創新能力，同時(shí)還要(yào / yāo)借力有情懷的(de)優秀企業的(de)力量，推動課堂教學與信息化的(de)深度融合。

　　在(zài)互聯網+大(dà)環境下，面對信息技術在(zài)教育領域的(de)滲透，作爲(wéi / wèi)新時(shí)代教育工作者，我們要(yào / yāo)科學應變，不(bù)斷提升自身的(de)數字素養和(hé / huò)智慧教學水平，加快推動“教與學過程重構”的(de)研究，賦能學校發展，促進師生共同成長。學海也(yě)會繼續服務教育信息化2.0，促進信息技術與教育教學融合創新，助力高質量教育體系建設，助推教育現代化發展。