經過前兩天的(de)直播課程，豐富多樣的(de)課堂元素給聽課老師們留下了(le／liǎo)深刻的(de)印象。對比傳統複習課，如今在(zài)智慧教學加持下的(de)中考複習課，讓課程注入新鮮活力，使教學富有更多吸引力。

　　今天，玉環市陳嶼中學于(yú)偉老師也(yě)準備好了(le／liǎo)精美的(de)課堂，《酸堿鹽》、《電和(hé / huò)磁》、《綠色植物的(de)代謝》、《簡單機械》共計8節科學課堂，供大(dà)家深度觀摩學習。

　　《酸堿鹽》複習課一(yī / yì ／yí)開啓，通過酸堿鹽的(de)概念，于(yú)老師展開全面深入的(de)複習，從物質到(dào)離子(zǐ)範疇，啓發學生一(yī / yì ／yí)步步聯想，以(yǐ)反應現象判斷内核問題。細緻的(de)講解、全面的(de)分析過後，使學生能夠輕而(ér)易舉地(dì / de)回答出(chū)了(le／liǎo)當前實驗的(de)方式方法。于(yú)老師活用平闆之(zhī)中的(de)計時(shí)功能，限時(shí)答題讓學生們身處考試情境之(zhī)中，幫助學生适應臨考狀态。互動課堂引導學生獨立回答，知識内容從老師手中逐漸形成學生自己的(de)紮實基礎。

　　随後在(zài)《電和(hé / huò)磁》課堂，于(yú)老師将抽象的(de)概念通過範例生動形象地(dì / de)展現在(zài)學生面前，更帶來(lái)了(le／liǎo)清晰的(de)思路。課中，于(yú)老師發布智通雲快問快答，迅速将問題發布到(dào)學生手中，問題的(de)設置讓學生主動地(dì / de)複習自己最需要(yào / yāo)複習的(de)内容，并學有所得。課堂逐步深入，在(zài)構建知識網絡的(de)同時(shí)，于(yú)老師緻力将學生帶入自由課堂，不(bù)斷鼓勵學生自主學習，積極引導學生開啓頭腦風暴，讓思維在(zài)課堂充分活躍起來(lái)。

　　下午繼續科學《綠色植物的(de)代謝》、《簡單機械》的(de)複習。于(yú)老師開篇貼近中考主題，分析考點及分數構成，随後以(yǐ)回顧課本内容着手，繼續沿襲一(yī / yì ／yí)貫的(de)風格，将課堂的(de)主動權還到(dào)學生手中。經過一(yī / yì ／yí)上(shàng)午的(de)時(shí)間，學生們逐漸熟悉了(le／liǎo)于(yú)老師的(de)自主課堂方式，許多學生回答問題更積極了(le／liǎo)，鼓勵與互動令課堂充斥着活躍的(de)氣氛。于(yú)老師引導着每一(yī / yì ／yí)個(gè)學生親自回答，并強調自己的(de)教學理念：課上(shàng)回答的(de)答案對錯并不(bù)重要(yào / yāo)，其思考的(de)過程才是(shì)學習之(zhī)中至關重要(yào / yāo)的(de)部分，這(zhè)樣才能有效地(dì / de)提高孩子(zǐ)解決問題的(de)能力。

　　一(yī / yì ／yí)天的(de)課程，于(yú)老師始終貫徹着以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)主體的(de)教學模式，學生參與在(zài)深度課堂之(zhī)中，将被動學習變主動，提升效率，學生也(yě)能夠把獲得的(de)知識發揮地(dì / de)遊刃有餘。在(zài)這(zhè)樣的(de)學習過程中，學生調動大(dà)腦主動思考，讓知識的(de)汲取更容易，複習鞏固的(de)作用能夠達到(dào)最好的(de)效果。在(zài)借助智通雲精準反饋并及時(shí)調整學習過程，教學得以(yǐ)升華，複習内容獲得更加全面細緻的(de)提升。今天的(de)課堂，在(zài)于(yú)老師的(de)引領下，課堂知識不(bù)是(shì)一(yī / yì ／yí)味的(de)灌輸，而(ér)是(shì)變成了(le／liǎo)以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)主的(de)學習模式，帶來(lái)學習事半功倍的(de)成果。

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