近日，2024年溫州市鹿城區中小學精準教學課堂評審活動結果頒布，溫州中學與永嘉中學憑借兩堂融合了(le／liǎo)先進人(rén)工智能技術的(de)精準教學課堂，分别榮獲了(le／liǎo)本次活動的(de)一(yī / yì ／yí)二等獎！

      溫州中學與永嘉中學一(yī / yì ／yí)直以(yǐ)來(lái)都是(shì)數字化教學實踐的(de)佼佼者，他(tā)們在(zài)教育改革的(de)道(dào)路上(shàng)先行先試，不(bù)斷探索精準教學的(de)新模式。此次獲獎的(de)兩堂課，正是(shì)他(tā)們數字化教育成果的(de)集中展示。他(tā)們憑借對精準教學的(de)深刻理解和(hé / huò)精湛運用，讓課堂充滿了(le／liǎo)活力與智慧。

      讓我們走進這(zhè)兩節特色課堂一(yī / yì ／yí)覽風采吧~

01 一(yī / yì ／yí)等獎 溫州中學 林喬喬

《減數分裂》複習課

      來(lái)自溫州中學林喬喬的(de)生物課堂，在(zài)科技的(de)助力下煥發出(chū)新的(de)活力！這(zhè)次，林老師攜手大(dà)模型人(rén)工智能平台——智通雲，共同打造了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)堂别開生面的(de)生物複習課——《減數分裂》混合式精準教學課堂。

【課前準備】

      課前，林老師精選習題作爲(wéi / wèi)課前檢測，通過智通雲平台的(de)“雲作業”統計錯誤率，以(yǐ)精準了(le／liǎo)解學情，實現基于(yú)數據的(de)精準備課。同時(shí)，學生在(zài)“雲課堂”中觀看了(le／liǎo)老師推送的(de)微課視頻，實現高效預習。  

【課中互動】

      課中，林老師巧妙地(dì / de)布置“快選”、“快寫”任務，讓學生即時(shí)作答、即時(shí)反饋，這(zhè)增強了(le／liǎo)課堂交互性，提高了(le／liǎo)學生參與度，也(yě)能高效識别學生在(zài)理解上(shàng)的(de)誤區，評價學生對減數分裂過程的(de)掌握情況。
      課堂的(de)核心學習活動是(shì)學生以(yǐ)小組爲(wéi / wèi)單位，在(zài)平闆上(shàng)繪制減數分裂過程模型圖，并進行生生評價。課堂尾聲，林老師還特别标記了(le／liǎo)三份優秀作品，給予學生們正向激勵。模型的(de)快速展示和(hé / huò)講解的(de)放大(dà)呈現，不(bù)僅巧妙地(dì / de)将知識難點化抽象爲(wéi / wèi)具體，還使全班同學都參與到(dào)評價的(de)過程中，讓知識深深烙印在(zài)每位學生的(de)心中。

      林老師的(de)這(zhè)種數字化教學模式不(bù)僅使課堂效果直觀易懂，還幫助學生快速掌握知識，提升了(le／liǎo)他(tā)們的(de)學習效率和(hé / huò)興趣。她的(de)教學理念以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)中心，注重培養學生的(de)主動性和(hé / huò)創造性，爲(wéi / wèi)未來(lái)的(de)教育發展提供了(le／liǎo)有益的(de)借鑒。

小結

      整節課下來(lái)，林老師運用智通雲移動學習終端教學，與學生間的(de)互動宛如行雲流水，課堂節奏張弛有度。學生們在(zài)輕松愉快的(de)氛圍中收獲了(le／liǎo)知識，并激發了(le／liǎo)他(tā)們對學習的(de)無限熱情。

02 二等獎 永嘉中學 胡建丹

《三極管專題複習》

      通用技術課堂，在(zài)永嘉中學胡建丹老師的(de)引領下，借助智通雲移動學習終端，爲(wéi / wèi)三極管專題複習課程帶來(lái)了(le／liǎo)全新的(de)教學模式與體驗。

【課前準備】

      課前，胡老師利用三極管電阻模型，通過小組讨論的(de)方式，引導學生們深入探讨三極管的(de)基本特征及判斷方法。

【課中互動】

      胡老師在(zài)課堂上(shàng)運用智通雲小調查功能，實時(shí)了(le／liǎo)解學生的(de)知識掌握情況，平台數據反饋迅速，教學策略得以(yǐ)靈活調整。課堂上(shàng)，學生們四人(rén)一(yī / yì ／yí)組深入探讨三極管模型，讨論成果實時(shí)投屏展示，确保每位同學都能清晰看到(dào)。胡老師還利用智通雲的(de)相機功能，向學生們展示模型操作，詳細解釋實驗規律，加深學生對知識點的(de)理解。
      現場，學生們熟練地(dì / de)運用智通雲平台設計電路圖，借助移動學習終端的(de)高效輔助，迅速完成了(le／liǎo)他(tā)們的(de)作品設計，并通過平台的(de)邀請講解功能相互點評，共同進步。此外，老師還快速标記優秀作業，激勵學生持續努力。

      智通雲平台的(de)運用不(bù)僅爲(wéi / wèi)課堂注入了(le／liǎo)新的(de)活力，更通過實時(shí)反饋、互動學習等方式，有效提升了(le／liǎo)學生的(de)學習效率和(hé / huò)興趣，充分展現了(le／liǎo)胡老師以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)中心、注重實效的(de)教學理念。

小結

      課程結束後，胡老師爲(wéi / wèi)學生們留下了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)道(dào)課後習題，鼓勵他(tā)們将所學知識應用于(yú)實踐。本次課堂全程使用智通雲移動學習終端進行教學，胡老師的(de)創新教學模式和(hé / huò)學生們的(de)熱情參與，讓整節課下來(lái)充滿了(le／liǎo)智慧與生機！

      本場精準教學課堂評審活動的(de)成功舉辦，不(bù)僅展現了(le／liǎo)溫州中小學在(zài)數字化教育方面的(de)卓越成果，更彰顯了(le／liǎo)人(rén)工智能技術在(zài)教育領域的(de)廣闊應用前景。學海智通雲的(de)大(dà)模型人(rén)工智能平台的(de)引入，爲(wéi / wèi)傳統課堂注入了(le／liǎo)新的(de)活力，使得教學更加精準、高效、有趣。

      未來(lái)，學海将繼續深化與人(rén)工智能技術的(de)融合，爲(wéi / wèi)推動數字化教育的(de)創新發展貢獻更多的(de)智慧與能量。