3月28日，杭州市餘杭區藝術互聯網學校“藝術融合與發展”課堂展示活動在(zài)未來(lái)科技城海創小學舉辦。此次活動邀請了(le／liǎo)餘杭區音樂教研員曾彥，餘杭區美術教研員鄭經潮，餘杭區藝術互聯網成員校的(de)音樂、美術教師參加，海創小學全體藝術學科教師共同參與。活動主要(yào / yāo)内容包括課堂教學觀摩、主題講座和(hé / huò)研讨互動。

本次活動依托于(yú)之(zhī)江彙·藝術互聯網學校平台，以(yǐ)“雙師一(yī / yì ／yí)班”形式進行課堂展示，由學海教育全程提供技術支持。

“雙師一(yī / yì ／yí)班”課堂教學觀摩

《漢字童畫——假如我是(shì)古人(rén)》

第一(yī / yì ／yí)堂展示課主題爲(wéi / wèi)《漢字童畫——假如我是(shì)古人(rén)》，由未來(lái)科技城海創小學教師葉福妹面向遂昌縣金岸小學303班學生進行授課。葉老師通過知識回顧，引入了(le／liǎo)本節新課，引導學生根據甲骨文或圖畫，猜測漢字及漢字的(de)起源故事，中間穿插以(yǐ)畫解說(shuō)、播放識寫微視頻的(de)環節，實現漢字童畫的(de)課程構建。課堂中，助教老師巡視學生創作，上(shàng)傳學生作品，葉老師對其進行點評。

課程結束後，葉老師對本堂課進行了(le／liǎo)總結，并與相關教師進行了(le／liǎo)研讨。觀摩老師表示，本堂課生動有趣，能夠激發孩子(zǐ)對漢字的(de)熱愛，且葉老師善于(yú)從多種角度對學生進行引導和(hé / huò)鼓勵，讓學生們受益匪淺！

《春》

王潔惠老師爲(wéi / wèi)遂昌縣金岸小學302班孩子(zǐ)們帶來(lái)了(le／liǎo)主題爲(wéi / wèi)《春》的(de)音樂課。上(shàng)課前，王老師便與對方助教老師做了(le／liǎo)充分的(de)溝通，了(le／liǎo)解到(dào)該校的(de)孩子(zǐ)們之(zhī)前基本沒有上(shàng)過以(yǐ)欣賞爲(wéi / wèi)主的(de)音樂綜合課，對于(yú)樂器知識缺乏了(le／liǎo)解，歌唱水平與樂理基礎相對薄弱。于(yú)是(shì)，本節課更側重于(yú)将知識點融入音樂活動，借助畫面與圖譜化抽象爲(wéi / wèi)形象，引導孩子(zǐ)們通過體态、聲勢律動等感受音樂。此外，王老師還以(yǐ)分享季節名片等方式進行海創小學與金岸小學的(de)初步互動，拉近與學生的(de)距離，增強學生的(de)學習興趣。

觀摩老師表示，王老師的(de)課堂充滿趣味性，充分肯定了(le／liǎo)學生的(de)主體地(dì / de)位，對學生及時(shí)評價和(hé / huò)鼓勵；通過師生合作、生生合作的(de)方式，讓學生廣泛參與，帶來(lái)了(le／liǎo)沉浸式的(de)學習，讓學生得到(dào)了(le／liǎo)身心上(shàng)的(de)滿足！

《趣在(zài)紙間》

葉霞光老師面向景甯畲族自治縣九龍鄉中心學校二年級學生的(de)授課主題爲(wéi / wèi)《趣在(zài)紙間》。本課是(shì)校本課程《紙上(shàng)春秋》課程的(de)第一(yī / yì ／yí)課，也(yě)是(shì)葉老師與九龍鄉學生的(de)第一(yī / yì ／yí)節課，開課前葉老師便就(jiù)學生學情、課堂設計、雙方設備對接等問題與助教老師進行交流，列出(chū)學生與教師的(de)課前準備清單；課堂中通過與助教老師的(de)配合，指導學生們完成小組分享、方法學習、課堂練習與作品展示；最後通過組織小組總結課堂收獲，并給課堂積極參與的(de)學生發小紅星或獎勵卡。

課後，觀摩老師對葉老師的(de)課堂予以(yǐ)高度評價。不(bù)少老師表示，葉老師使用活動串聯整節課，讓遠在(zài)景甯的(de)學生也(yě)擁有沉浸式的(de)上(shàng)課體驗，爲(wéi / wèi)其帶去更優質的(de)美育課程。

主題講座

下午，章獻明校長開展了(le／liǎo)以(yǐ)《飛過千山萬水來(lái)教你--藝術互聯網課堂怎麽上(shàng)》爲(wéi / wèi)題的(de)主題講座。他(tā)分享了(le／liǎo)藝術互聯網學校開展日常教學的(de)基本形式和(hé / huò)步驟，并表示藝術互聯網學校通過遠程傳輸實現了(le／liǎo)實時(shí)的(de)課堂教學，是(shì)一(yī / yì ／yí)種全新的(de)教學方式，具有一(yī / yì ／yí)定的(de)開創性。章校長還以(yǐ)自己教授的(de)“雙師一(yī / yì ／yí)班”《童心線舞》課程爲(wéi / wèi)例，分享了(le／liǎo)教學體會及個(gè)人(rén)經驗，表示學生的(de)藝術習作與其心理狀态具有一(yī / yì ／yí)定關聯性與預示性，通過藝術學習可以(yǐ)對學生個(gè)人(rén)成長産生預防和(hé / huò)引導作用，而(ér)這(zhè)對于(yú)孩子(zǐ)們的(de)成長具有深遠意義。

研讨環節

講座結束後，各位參加活動的(de)教師紛紛表示收獲頗豐，受益良多。通過此次活動，他(tā)們不(bù)僅看到(dào)了(le／liǎo)海創小學作爲(wéi / wèi)杭州市餘杭區第一(yī / yì ／yí)批藝術互聯網學校試點校的(de)成果，也(yě)在(zài)專業和(hé / huò)技術兩個(gè)層面取得了(le／liǎo)較大(dà)收獲。

餘杭區美術教研員鄭經潮表示，藝術互聯網學校意義重大(dà)。從宏觀層面看，它對實現教育共富有重要(yào / yāo)推動作用；從區域層面看，它對區域發展十分重要(yào / yāo)，需要(yào / yāo)持續推進；從個(gè)體層面看，藝術互聯網學校對教師個(gè)體成長具有觸動作用，爲(wéi / wèi)教師提供了(le／liǎo)許多機會及平台。他(tā)提出(chū)，目前藝術互聯網學校還處于(yú)起步階段，希望各位藝術學科類教師多嘗試、實踐，并持續開展工作，共同推動項目發展。

此次活動的(de)成功舉辦，展示了(le／liǎo)杭州市餘杭區藝術互聯網學校的(de)建設成果和(hé / huò)未來(lái)科技城海創小學的(de)辦學成果，同時(shí)也(yě)爲(wéi / wèi)各校之(zhī)間的(de)教學互相借鑒提供了(le／liǎo)良好的(de)平台，爲(wéi / wèi)推進藝術互聯網學校的(de)建設貢獻了(le／liǎo)力量。